昨日(rì)，省教育廳公布“浙江省基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化(huà)縣（市(shì)、區(qū)）”13個(gè)縣↑（市(shì)、區(qū)）名單，分(fēn)别是(shì)杭州市(shì)上(shàng)城(chéng)區(qū)、下(xià)城(chéng)區(qū)、拱墅區(qū‍)、江幹區(qū)，甯波市(shì)江東(dōng)區(qū)、江北(běi)區(qū)、北(běi≤)侖區(qū)、慈溪市(shì)，嘉興市(shì)海(hǎi)甯市(shì)、桐鄉(xiāng)市(shì)、海(hǎi)鹽縣，湖(hú)州市(shì)德清縣，紹興市≠(shì)上(shàng)虞區(qū)。 
　　基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化(huà)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化(huà)建設具有(yǒu)戰略性、基礎性和(hé)先導性作(zuò)用©(yòng)。《國(guó)家(jiā)中長(cháng)期教育改革和(hé)發展規劃綱要(yào)（2010-↔2020年(nián)）》提出“到(dào)2020年(nián)，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化(huà)”的(de)戰略目标。從(cóng)2011年(nián)開(kāi)始，我♣省圍繞國(guó)家(jiā)綱要(yào)，展開(kāi)教育現(xiàn)代化(huà)縣（市(shì)、區(qū)）督導評估，把“優先發展、育人(rén)δ為(wèi)本、促進公平、提高(gāo)質量、改革創新”作(zuò)為(wèi)督導評估标準的(de)五項一(yī)級指标，下(xià)設12項二級指标、41項三級指标，涵蓋了(↓le)教育的(de)外(wài)延和(hé)內(nèi)涵發展的(de)主要(yào)內(nèi)容。根據規劃，通( tōng)過十年(nián)左右的(de)創建，将使全省85%以上(shàng)的(de)縣（市(shì)、區(q'ū)）達到(dào)教育現(xiàn)代化(huà)的(de)要(yào)求，其餘的(de)達到(dào)基本現(xiàn)代化(huà)的(d§e)要(yào)求，在2020年(nián)實現(xiàn)我省提出的(de)教育現(xiàn)代化(huà)目标。 
　　41項三級指标，都(dōu)評估哪些(xiē)方面？記者在評估表中看(kàn)到(dào)，學校(xiào)是(shì)否合理(lǐ)布局、是✘(shì)否落實“減負”責任、班額控制(zhì)是(shì)否合理(lǐ)、校(xiào)長(cháng)教師(shī)是(shì)否有(yǒu)序∏流動、外(wài)來(lái)務工(gōng)子(zǐ)女(nǚ)是(shì)否平等接受教育等都(dōu)是(shì)41項評估中的(de)“硬杠杠”。₽在41項評估指标外(wài)，我省還(hái)增設改革創新評估項，對(duì)有(yǒu)創新發展的(de)地(dì)區(qū)予以加分(fēn)。 
　　省教育廳副巡視(shì)員(yuán)葉向群介紹說(shuō)，督導評估工(gōng)作(zuò)采取申報(bào≈)制(zhì)，由縣級政府提出申請(qǐng)，設區(qū)市(shì)人(rén)民(mín)政府審核後，由省教育廳、省人(♣rén)民(mín)政府教育督導室進行(xíng)初審、初評、複評。在督導評估期間(jiān)，督導組召開(kāi)了(le)人(rén)大(dà±)代表、政協委員(yuán)、校(xiào)長(cháng)、教師(shī)座談會(huì)，随機(jī)電(diàn)話(huà)訪問(wèn)了(le)部分(fēn)家(jiā)長(cháng↓)，充分(fēn)聽(tīng)取了(le)他(tā)們對(duì)所在縣（市(shì)、區(qū)）創建教育現(xiàn)代化(♥huà)縣情況的(de)意見(jiàn)；随機(jī)抽取各類學校(xiào)進行(xíng)考察并與¥師(shī)生(shēng)進行(xíng)交流。為(wèi)确保質量對(duì)第一(yī)批申報(bào)20個(gè)縣（市(shì)、÷區(qū)），省教育廳對(duì)申報(bào)材料進行(xíng)嚴格的(de)審核并對(duì)各項數¶(shù)據進行(xíng)認真核對(duì)，通(tōng)過審核，确定對(duì)其中的(de)15個(gè)縣（市(shì)、區(qū)）組織督導評估。在此基礎上(shàng)根據我省∞教育現(xiàn)代化(huà)縣的(de)督導評估标準，逐項對(duì)縣級政府的(de)工(gōng)作(zuò)進行(xíng)評價，形成綜合督導評估結果，初步确定™其中13個(gè)縣（市(shì)、區(qū)）。 
　　“結果很(hěn)重要(yào)，過程更重要(yào)。”葉向群說(shuō)，各地(dì)為(wèi)創建教育現(xiàn)代化(huà)縣（市(shì)、區(qū)），都(dΩōu)制(zhì)定了(le)創建教育現(xiàn)代化(huà)縣的(de)規劃和(hé)年(nián)度實施計(jì)劃。為(wèi)強化(huà)教育現(xiàn)代化(huà)縣©（市(shì)、區(qū)）創建工(gōng)作(zuò)過程，省教育廳對(duì)各地(dì)年(♣nián)度實施計(jì)劃的(de)完成情況進行(xíng)考核，并納入每年(nián)對(duì)地(dì)方教育科(kē)學和(hé)諧考核的(de)重要(yào)內(nèi)容。 
　　近(jìn)年(nián)來(lái)，通(tōng)過教育現(xiàn)代化(huà)縣的(de)創建，有(yǒu)力地(dì)推動各項各類辦學條件α(jiàn)、教育資源取得(de)明(míng)顯的(de)進展，推動了(le)各級各類學校(xiào)的(de)教育教學改革，促進了(le)義務教育高(gāo)水(shuǐ)平均衡， 對(duì)義務教育高(gāo)水(shuǐ)平均衡提出明(míng)确的(de)要(yào)求。以義務教育高(gāo)水(shuǐ)平均衡為(wèi)例，本次公布的(de)®13個(gè)縣（市(shì)、區(qū)）義務教育均衡程度有(yǒu)較大(dà)提升，反映校(xiào)際間(jiān)均衡程度的(de)差異σ系數(shù)都(dōu)有(yǒu)明(míng)顯下(xià)降，其中9個(gè)縣的(de)差異系數(shù)達γ到(dào)了(le)0.35以下(xià)，遠(yuǎn)低(dī)于國(guó)家(jiā)現(xiàn)階段對(duì)≈小(xiǎo)學、初中差異系數(shù)的(de)要(yào)求，初步實現(xiàn)教育資源的(de)優質均衡。 
　　“教育現(xiàn)代化(huà)是(shì)一(yī)個(gè)動态的(de)過程，重在創建，随著(zh‌e)教育的(de)發展，現(xiàn)代化(huà)的(de)內(nèi)涵也(yě)随之發生(shēng)變化(♦huà)。”省教育廳副廳長(cháng)韓平表示，部分(fēn)教育質量較高(gāo)的(de)地(dì)區(qū)在此次評比中落選，因為(wèi)學校(xiào)布局和(hé)班額€控制(zhì)存在問(wèn)題，教育現(xiàn)代化(huà)評估是(shì)要(yào)求辦好(hǎo)每所學校(xiào)，縮小(xiǎo)校(xiào)際差♥異，讓熱(rè)點學校(xiào)“降溫”，促進教育資源充分(fēn)發展。 
　　“基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化(huà)，是(shì)我省進行(xíng)教育現(xiàn)代化(huà)發展≥的(de)第一(yī)步。”韓平說(shuō)，通(tōng)過創建教育現(xiàn)代化(huà)縣這(zhè)一(yī)載體(tǐ)，省教育廳和(hé)各級教育部₽門(mén)将貫徹落實今後十年(nián)省委、省政府對(duì)教育改革和(hé)發展工(gōng)作(z£uò)的(de)總體(tǐ)要(yào)求，實現(xiàn)我省中長(cháng)期教育改革和(hé)發展規劃綱要(yào)的(de)各項目标&，進一(yī)步激發和(hé)調動各地(dì)發展教育、辦人(rén)民(mín)滿意教育的(de)積極性。